Staff Members - Benha University
فعالية استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تنمية بعض عمليات العلم والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية.
• 2012
Publication Information
Authors
د.إبراهيم عبدالعزيز محمد البعلي
Keywords
Not Available
Journal
Not Available
Publisher
Not Available
Volume
Not Available
Issue
Not Available
Pages
Not Available
publication.type
Local
Paper Link
Open Link
Supplementary Materials
Not Available
Abstract
تحددت أهداف البحث فيما يلي:
قياس فعالية استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تنمية عمليات العلم والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.
تمثلت نتائج البحث فيما يلي:
وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في اختبار عمليات العلم لصالح المجموعة التجريبية.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى 0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي عند مستويات( الفهم- التطبيق- الاختبار ككل) لصالح المجموعة التجريبية، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين عند مستوى التذكر.
وجود ارتباط دال إحصائياً(عند مستوى 0,01) بين التحصيل الدراسي وعمليات العلم لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، بينما لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي وعمليات العلم لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.
قياس فعالية استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تنمية عمليات العلم والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.
تمثلت نتائج البحث فيما يلي:
وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في اختبار عمليات العلم لصالح المجموعة التجريبية.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى 0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي عند مستويات( الفهم- التطبيق- الاختبار ككل) لصالح المجموعة التجريبية، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين عند مستوى التذكر.
وجود ارتباط دال إحصائياً(عند مستوى 0,01) بين التحصيل الدراسي وعمليات العلم لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، بينما لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي وعمليات العلم لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.