أعضاء هيئة التدريس - جامعة بنها
فعالية استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تنمية بعض عمليات العلم والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية.
• 2012
معلومات البحث
المؤلفون
د.إبراهيم عبدالعزيز محمد البعلي
الكلمات المفتاحية
Not Available
المجلة العلمية
Not Available
الناشر
Not Available
المجلد
Not Available
العدد
Not Available
الصفحات
Not Available
publication.type
Local
رابط البحث
Open Link
المواد المرفقة
Not Available
الملخص
تحددت أهداف البحث فيما يلي:
قياس فعالية استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تنمية عمليات العلم والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.
تمثلت نتائج البحث فيما يلي:
وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في اختبار عمليات العلم لصالح المجموعة التجريبية.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى 0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي عند مستويات( الفهم- التطبيق- الاختبار ككل) لصالح المجموعة التجريبية، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين عند مستوى التذكر.
وجود ارتباط دال إحصائياً(عند مستوى 0,01) بين التحصيل الدراسي وعمليات العلم لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، بينما لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي وعمليات العلم لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.
قياس فعالية استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تنمية عمليات العلم والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.
تمثلت نتائج البحث فيما يلي:
وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في اختبار عمليات العلم لصالح المجموعة التجريبية.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى 0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي عند مستويات( الفهم- التطبيق- الاختبار ككل) لصالح المجموعة التجريبية، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين عند مستوى التذكر.
وجود ارتباط دال إحصائياً(عند مستوى 0,01) بين التحصيل الدراسي وعمليات العلم لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، بينما لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي وعمليات العلم لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.