Staff Members - Benha University
• "أساليب التعلم والتفكير المفضلة لدي طلاب الشعب العلمية بكلية التربية وأثرها علي مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم" بمجلة كلية التربية – جامعة بنها.
• 2013
Publication Information
Authors
أ.د/ أبو السعود محمد أحمد، أ.د/ محمد عبد الرءوف صابر العطار، د/ سحر محمد يوسف عز الدين
Keywords
Not Available
Journal
Not Available
Publisher
Not Available
Volume
Not Available
Issue
Not Available
Pages
Not Available
publication.type
Local
Paper Link
Not Available
Supplementary Materials
Not Available
Abstract
ملخص البحث:
هدف البحث الحالي إلي دراسة الفروق في مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم ( المعرفة حول المعرفة – تنظيم المعرفة) ونمط التفكير والتعلم تبعاً للسيطرة الدماغية ( متعلم بالنصف الكروي الأيمن - متعلم بالنصف الكروي الأيسر – متعلم بالنصفين معاً) وكذلك بحسب أساليب التعلم (التنافسي- التعاوني- المتجنب- المشارك- المعتمد- المستقل ) .
وتكونت عينة الدراسة من (62) طالب وطالبة من طلاب الشعب العلمية بكلية التربية جامعة بنها، وجامعة عين شمس( كلية البنات- كلية التربية) بالفرقة الثالثة تخصص( طبيعة، كيمياء، علوم بيولوجية وجيولوجية)، واشتملت أدوات الدراسة علي مقياس مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم، ومقياس أساليب التعلم لجراشا وريتشمان (Grasha& Reiechmann, 1996)، واختبار تورانس وآخرون (Torrance et al.,1977) لتحديد نمط السيطرة الدماغية( تعرف علي طريقتك في التعلم والتفكير) نموذج (أ)، وتوصلت نتائج الدراسة إلي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم بين الطلاب بحسب نمط التفكير والتعلم تبعاً للسيطرة الدماغية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم بين الطلاب تبعاً لأساليب التعلم(التنافسي- التعاوني- المتجنب- المشارك- المعتمد- المستقل )، وكانت الفروق لصالح أسلوب التعلم المستقل ويليه التعاوني ثم أسلوب التعلم المشارك وبعد ذلك التنافسي مقارنة بباقي أساليب التعلم الأخرى.
هدف البحث الحالي إلي دراسة الفروق في مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم ( المعرفة حول المعرفة – تنظيم المعرفة) ونمط التفكير والتعلم تبعاً للسيطرة الدماغية ( متعلم بالنصف الكروي الأيمن - متعلم بالنصف الكروي الأيسر – متعلم بالنصفين معاً) وكذلك بحسب أساليب التعلم (التنافسي- التعاوني- المتجنب- المشارك- المعتمد- المستقل ) .
وتكونت عينة الدراسة من (62) طالب وطالبة من طلاب الشعب العلمية بكلية التربية جامعة بنها، وجامعة عين شمس( كلية البنات- كلية التربية) بالفرقة الثالثة تخصص( طبيعة، كيمياء، علوم بيولوجية وجيولوجية)، واشتملت أدوات الدراسة علي مقياس مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم، ومقياس أساليب التعلم لجراشا وريتشمان (Grasha& Reiechmann, 1996)، واختبار تورانس وآخرون (Torrance et al.,1977) لتحديد نمط السيطرة الدماغية( تعرف علي طريقتك في التعلم والتفكير) نموذج (أ)، وتوصلت نتائج الدراسة إلي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم بين الطلاب بحسب نمط التفكير والتعلم تبعاً للسيطرة الدماغية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم بين الطلاب تبعاً لأساليب التعلم(التنافسي- التعاوني- المتجنب- المشارك- المعتمد- المستقل )، وكانت الفروق لصالح أسلوب التعلم المستقل ويليه التعاوني ثم أسلوب التعلم المشارك وبعد ذلك التنافسي مقارنة بباقي أساليب التعلم الأخرى.