هدفت الدراسة إلى قياس فعالية استخدام استراتيجية التعلم التعاونى فى تعلم مهارات الاتصال التعليمى لدى طلاب وطالبات شعبة التعليم الابتدائى تخصص دراسات اجتماعية والتحقق من صحة الفروض التالية: - تصل فعالية استراتيجية التعلم معاً إلى ( 1.2) كما تقاس بمعادلة الكسب المعدل لبليك فى تعلم مهارة الإيماءات والتعبير الحركى . - تصل فعالية استراتيجية التعلم معاً إلى ( 1.2) كما تقاس بمعادلة الكسب المعدل لبليك فى تعلم مهارة الاستماع. - تصل فعالية استراتيجية التعلم معاً إلى ( 1.2) كما تقاس بمعادلة الكسب المعدل لبليك فى تعلم مهارة الاتصال التعليمى موضع التعلم. وتم القيام بالإجراءات التالية: 1- إعداد قائمة بمهارات الاتصال التعليمى اللازمة لمعلم الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية. 2- بناء دليل لاستراتيجية التعلم معاً لمساعدة المعلم فى كيفية استخدام الاستراتيجية فى تعلم مهارات الاتصال التعليمى. 3- بناء بطاقة ملاحظة لتحديد مستويات أداء الطالب والطالبة فى المهارات المختارة أثناء تدريس دروس الوحدتين المختارتين من منهج الدراسات الاجتماعية المقرر على تلاميذ الصف الرابع الابتدائى. 4- اختيار عينة الدراسة من طلاب وطالبات الفرقة الثالثة تخصص دراسات اجتماعية وقد بلغ عددهم ( 22) طالب وطالبة وقد تم تعليم مهارات الاتصال التعليمى لهم باستخدام استراتيجية التعلم معاً. وقد أكدت الدراسة على فعالية استراتيجية التعلم معاً فى تعلم مهارات الاتصال التعليمى المختارة لمعلمى الدراسات الاجتماعية حيث وصلت نسبة الكسب المعدل إلى أكثر من (1.2) فقد وصلت نسبة الكسب لكل من مهارة الكلام ( 1.12) ومهارة الإيماءات والتعبير الحركى (1.59) وبالنسبة لمهارة الاستماع ( 1.29).