Staff Members - Benha University
فعالية استخدام نموذج إيزنكرافت الاستقصائي في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في مادة العـلوم لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية.
• 2010
Publication Information
Authors
د.إبراهيم عبدالعزيز محمد البعلي
Keywords
Not Available
Journal
Not Available
Publisher
Not Available
Volume
Not Available
Issue
Not Available
Pages
Not Available
publication.type
Local
Paper Link
Not Available
Supplementary Materials
Not Available
Abstract
تحددت أهداف البحث فيما يلي:
قياس فعالية استخدام نموذج إيزنكرافت الاستقصائي في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في مادة العـلوم لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودي و.
دراسة مدى ارتباط التحصيل الدراسي بالتفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط
كما تمثلت نتائج البحث فيما يلي
وجود فروق ذات دلالة إحصائية(عند مستوى 0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية(عند مستوى 0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية.
وجود ارتباط دال إحصائياً(عند مستوى 0,01) بين التحصيل في مادة العلوم والتفكير الابتكاري لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، بينما لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التحصيل والتفكيرالابتكاري لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.
.
قياس فعالية استخدام نموذج إيزنكرافت الاستقصائي في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في مادة العـلوم لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودي و.
دراسة مدى ارتباط التحصيل الدراسي بالتفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط
كما تمثلت نتائج البحث فيما يلي
وجود فروق ذات دلالة إحصائية(عند مستوى 0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية(عند مستوى 0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية.
وجود ارتباط دال إحصائياً(عند مستوى 0,01) بين التحصيل في مادة العلوم والتفكير الابتكاري لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، بينما لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التحصيل والتفكيرالابتكاري لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.
.