Staff Members - Benha University
(WebQuests)فاعلية إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب فى تدريس الدراسات الإجتماعية على تنمية بعض مهارات التفكير الناقد والتعاطف التاريخى لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادى
الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية -مصر • 2018
Publication Information
Authors
يوسف ،هالة الشحات عطية
Keywords
Not Available
Journal
الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية -مصر
Publisher
Not Available
Volume
Not Available
Issue
Not Available
Pages
Not Available
publication.type
Local
Paper Link
Not Available
Supplementary Materials
Not Available
Abstract
المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب(WebQuests) فى تدريس الدراسات الإجتماعية على تنمية بعض مهارات التفكير الناقد والتعاطف التاريخى لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادى،وتكونت مجموعة البحث من(60) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادى بمدرسة ابونجاح الإعدادية المشتركة التابعة لإدارة الزقازيق التعليمية بمحافظة الشرقية وتم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية وتكونت من(30) تلميذا وتلميذة وتدرس بإستخدام إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب، والثانية ضابطة وتكونت من (30) تلميذا وتلميذة وتدرس بالطريقة المتبعة في المدارس،وتم إعداد كل من إختبار مهارات التفكير الناقد وإختبار التعاطف التاريخى في وحدة " ثورة 23 يوليه والصراع العربي /الإسرائيلي" بالفصل الدراسى الثانى بالصف الثالث الإعدادى ،وتم تطبيقهما قبلياً وبعديا على مجموعتى البحث.
وأسفرت نتائج البحث عن: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي( α ≤0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب ، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفقاً للطريقة المتبعة في المدارس فى التطبيق البعدي فى المهارات الرئيسية التي يتضمنها إختبار التفكير الناقد(التفسير،التحليل ،الإستنتاج، تقويم الحجج) وكذلك الدرجة الكلية للإختبار لصالح درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وهذا يشير إلى أن إستخدام إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس الدراسات الإجتماعية ساهمت فى تنمية مهارات التفكير الناقد لدي تلاميذ المجموعة التجريبية مقارنة بإستخدام الأسلوب التقليدي في التدريس.
- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (α ≤0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفقاً للطريقة المتبعة في المدارس فى التطبيق البعدي فى الأبعاد الرئيسية التي يتضمنها إختبار التعاطف التاريخى وكذلك الدرجة الكلية للإختبار لصالح درجات تلاميذ المجموعة التجريبية،وهذا يشير إلى أن إستخدام إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس الدراسات الإجتماعية ساهمت فى تنمية التعاطف التاريخى لدي تلاميذ المجموعة التجريبية مقارنة بإستخدام الأسلوب التقليدي في التدريس.
وأسفرت نتائج البحث عن: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي( α ≤0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب ، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفقاً للطريقة المتبعة في المدارس فى التطبيق البعدي فى المهارات الرئيسية التي يتضمنها إختبار التفكير الناقد(التفسير،التحليل ،الإستنتاج، تقويم الحجج) وكذلك الدرجة الكلية للإختبار لصالح درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وهذا يشير إلى أن إستخدام إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس الدراسات الإجتماعية ساهمت فى تنمية مهارات التفكير الناقد لدي تلاميذ المجموعة التجريبية مقارنة بإستخدام الأسلوب التقليدي في التدريس.
- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (α ≤0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفقاً للطريقة المتبعة في المدارس فى التطبيق البعدي فى الأبعاد الرئيسية التي يتضمنها إختبار التعاطف التاريخى وكذلك الدرجة الكلية للإختبار لصالح درجات تلاميذ المجموعة التجريبية،وهذا يشير إلى أن إستخدام إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس الدراسات الإجتماعية ساهمت فى تنمية التعاطف التاريخى لدي تلاميذ المجموعة التجريبية مقارنة بإستخدام الأسلوب التقليدي في التدريس.