المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب(WebQuests) فى تدريس الدراسات الإجتماعية على تنمية بعض مهارات التفكير الناقد والتعاطف التاريخى لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادى،وتكونت مجموعة البحث من(60) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادى بمدرسة ابونجاح الإعدادية المشتركة التابعة لإدارة الزقازيق التعليمية بمحافظة الشرقية وتم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية وتكونت من(30) تلميذا وتلميذة وتدرس بإستخدام إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب، والثانية ضابطة وتكونت من (30) تلميذا وتلميذة وتدرس بالطريقة المتبعة في المدارس،وتم إعداد كل من إختبار مهارات التفكير الناقد وإختبار التعاطف التاريخى في وحدة " ثورة 23 يوليه والصراع العربي /الإسرائيلي" بالفصل الدراسى الثانى بالصف الثالث الإعدادى ،وتم تطبيقهما قبلياً وبعديا على مجموعتى البحث.
وأسفرت نتائج البحث عن: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي( α ≤0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب ، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفقاً للطريقة المتبعة في المدارس فى التطبيق البعدي فى المهارات الرئيسية التي يتضمنها إختبار التفكير الناقد(التفسير،التحليل ،الإستنتاج، تقويم الحجج) وكذلك الدرجة الكلية للإختبار لصالح درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وهذا يشير إلى أن إستخدام إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس الدراسات الإجتماعية ساهمت فى تنمية مهارات التفكير الناقد لدي تلاميذ المجموعة التجريبية مقارنة بإستخدام الأسلوب التقليدي في التدريس.
- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (α ≤0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفقاً للطريقة المتبعة في المدارس فى التطبيق البعدي فى الأبعاد الرئيسية التي يتضمنها إختبار التعاطف التاريخى وكذلك الدرجة الكلية للإختبار لصالح درجات تلاميذ المجموعة التجريبية،وهذا يشير إلى أن إستخدام إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس الدراسات الإجتماعية ساهمت فى تنمية التعاطف التاريخى لدي تلاميذ المجموعة التجريبية مقارنة بإستخدام الأسلوب التقليدي في التدريس.