هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فعالية استخدام نموذج الاستقصاء المُوجَّه بالجدل في تنمية الاستدلال العلمي، وفعالية الذات الأكاديمية في التجارب العملية في الكيمياء لدى طالبات المرحلة الثانوية بالسعودية، وقد استخدمت الدراسة التصميم التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية، وشمل ذلك (24) طالبة بالمجموعة التجريبية، و(22) طالبة بالمجموعة الضابطة بالصف الثاني الثانوي، وطبقت الدراسة اختبار لاوسون وأخرون للاستدلال العلميLawson’s Classroom Test of Scientific Reasoning (LCTSR) (Lawson et al., 2000) ، واختبار الاستدلال العلمي في الكيمياء، ومقياس فعالية الذات الأكاديمية في الكيمياء، وتوصلت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α =0,05) بين طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في اختبار الاستدلال العلمي في الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α =0,05) بين طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في مقياس فعالية الذات الأكاديمية في الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية، وتمت مناقشة النتائج، وتقديم التوصيات والمقترحات.