استهدف البحث الحالي استخــدام المـدخل المتمـايز في تــعليم العلــوم لتنميــة المفــاهيم العلميــة وبعــض مهــارات القــرن الحــادي والعــشرين( التفكير الناقد- التفكير الإبداعي) لــدى تلاميــذ المرحلـــة الإعداديــــة، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي قوامها (69) تلميذا وتقسيمها إلى مجموعتين مجموعة تجريبية عددها (36) تلميذا درست وحدة الطاقة المقررة عليهم في ضوء مدخل التعلم المتمايز ومجوعة ضابطة عددها (33) تلميذا درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار المفاهيم العلمية واختبار التفكير الناقد واختبار التفكير الإبداعي وتم تطبيقهم تطبيقًا قبليًا وبعديًا على مجموعتي الدراسة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي:

 وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 05,0) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لاختبار المفاهيم العلمية على مستوى مكونات المفهوم وعلى مستوى الإختبار ككل.
 وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 05,0) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفكير الناقد على مستوى المهارات الفرعية والاختبار ككل.

 وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 05,0) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفكير الإبداعي على مستوى مكونات التفكير الابداعي والاختبار ككل .