استهدفت الدراسة الحالية تنمية مهارات القراءة الناقدة الأكثر أهمية لطلاب الصف الأول الثانوي وذلك من خلال برنامج قائم على القراءة التفاعلية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بمهارات القراءة الناقدة، واختبار مهارات القراءة الناقدة، وقد تم تطبيق أدوات الدراسة قبليًا على مجموعتي الدراسة، واللتين تكونتا من (38) طالبة بكلٍ من: المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة، وتم التدريس للمجموعة التجريبية من خلال البرنامج القائم على القراءة التفاعلية، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، ثم تطبيق أدوات الدراسة بعديًا على كلتا المجموعتين، وقد توصلت الدراسة إلى فاعلية البرنامج القائم على القراءة التفاعلية في تنمية مهارات القراءة الناقدة الفرعية والرئيسة والدرجة الكلية لاختبار مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة فقد أوصت بضرورة إعادة النظر في أهداف تدريس القراءة بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القراءة الناقدة وإعادة النظر في طرائق تدريس القراءة بالمرحلة الثانوية في ضوء إستراتيجيات القراءة التفاعلية ، كما قدمت الدراسة العديد من المقترحات، منها: - برنامج قائم على القراءة التفاعلية في تنمية مهارات القراءة الإستراتيجية لدى طلاب شعبة اللغة العربية بكلية التربية. - برنامج قائم على القراءة التفاعلية في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب المرحلة الثانوية.