أجريت بعض الدراسات السابقة المرتبطة بمجال الدراسة ومنها دراسة سمية عبد الحميد ، 1994؛ ممدوح عبد الحميد وعبد الله محمد، 2004؛ وراندا عبد العليم ، 2008 والتي توصلت إلى أهمية المفاهيم العلمية والتكنولوجية لطفل الروضة في تنمية مهارات التفكير وبعض السلوكيات الصحيحة، كما توصلت دراسة عبد الله الهولي وسلوى جوهر ونبيل الكلاف ، 2011 إلى تحديد الكفايات الشخصية والأدائية لمعلمات الروضة وضرورة تمكنهن من استراتيجيات تعليم وتعلم مناسبة للأطفال في هذه المرحلة. كما أجريت بعض المشروعات العالمية لتحديد المفاهيم العلمية والتكنولوجية المناسبة لطفل الروضة وضرورة تنظيمها واكسابها لهم من خلال برامج مناسبة ومنها مشروع تحسين العلوم، ومشروع العلوم لكل الأمريكان ، ومشروع المحتوى الدراسي الدراسي في ولاية لوس أنجلوس وقد حددت هذه المشروعات بعض المفاهيم العلمية لطفل الروضة وأكدت على ضرورة تحديد المفاهيم العلمية والتكنولوجية لهم وإعداد برامج مناسبة لهم.
مشكلة الدراسة: سعت الدراسة الحالية للإجابة عن التساؤلات الآتية:
1. ما المفاهيم العلمية والتكنولوجية المهمة والمناسبة لطفل الروضة من وجهة نظر معلمة رياض الأطفال؟
2. ما الاستراتيجيات التعليمية/ التعلمية المناسبة لتعليم وتعلم هذه المفاهيم من وجهة نظر معلمة رياض الأطفال؟