هدف البحث إلى معرفة أثر التفاعل بين استخدام تراكيب كيجان(kagan) والأساليب المعرفية (المعتمد/ المستقل) في تدريس وحدة " المادة وتراكيبها" بمقرر العلوم للصف الأول الإعدادي لتنمية بعض مهارات التفكير وعمليات العلم والاتجاهات العلمية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، ولتحقيق ذلك تم إعداد اختبار مهارات التفكير وعمليات العلم ومقياس الاتجاهات العلمية وتطبيقها على عينة قوامها (120) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي تم تصنيفهم إلى (4) مجموعات وفق الأسلوب المعرفي (معتمد/ مستقل)، وتوصلت النتائج إلى فاعلية استخدام تراكيب كيجان(kagan) في تنمية مهارات التفكير وعمليات العلم والاتجاهات العلمية، كما كانت الفروق دالة لصالح التلميذات ذوات الأسلوب المعرفي المستقل واللاتي درسن باستخدام تراكيب كيجان، بينما لا توجد تأثير للتفاعل بين طريقة التدريس (تراكيب كيجان/ المعتادة)، والأسلوب المعرفي (مستقل/ معتمد)في تنمية مهارات التفكير وعمليات العلم، وأوصت النتائج بأهمية تناول استراتيجيات وأدوات تدريس حديثة في تعليم العلوم، ومراعاة الفروق الفردية للمتعلمين من خلال التعرف على الأساليب المعرفية لديهم.