مقدمة الدراسة: إن جودة التعليم وكفاته اي ك أن تن تإال إك عاتلأعلم الأتادر الالاتدر وله تداه دور بنجتح وفتولية, فأعلم الالرن الإتدي والعشااااا ارأ كبد تن نون يتدر وله مأترسااااااة اادوار والأ ت الألالتة ولى وت الي وم لك اادوار دور الأرشد والأوجي والأشرف والأختص. كأاات تن عةيعااة وأااي معلأااة رأااتع ااعفااتل ختلن و عةيعااة الأعلأي فه الأرا ااي التعليأياة اارر,, فاا ا كاتن الأعلم مو مفتاتح العألياة التعليأياة والترووأاة, فأعلأاة رأاتع ااعفاتل عإ مه مفتتح النجتح ا ي مر لة تلية, ان ت ةدت من ت, كأت ؤكد دراساااااااااااة تمي وةيد 2010 تن ل ات تدوار مؤررة وفعاتلاي فه مجتأعنات و لاك لأات الو عاي م توأاتل وتدوار ن اااااااااااااع ات فه مر ةاة اا الإاليالية اعفتل ت, ف ه عتةر مساااااااااااتود لعألية نأو تعفتل ت ونأو ج لسااااااااااالوك م وموج ة لتف يرمم ومنفذ لةرامج نأية ف ير تعفتل ت. كأت تكدت العديد م الدراساتت عممأية التنأية اإلبت ترأي للأعلأة وتساتليح ي الأشان ت والإي اإل بت تري للأشاااانلة مري دراسااااة سمم عب اد الب ) 1999 )والته توصااااه عممأية و اااا برامج للأعلأي ساا م فه نأية الالدرات اإل بت ترأي لدي م و زوأدمم عتلطرق والوسا ات ي واسااترا جيتت التدرأس اكبداوى, ودراسة مح د أمعن ال فتي 2000 )تكد وله تمأية درأح الأعلأي و إ ودادمم م ر ل برامج نأية اإلبداع, إلإتي م بورش وأي لتدرأة م ولى م ترات الإي اإل بت تري للأشنلة ومو مت تكد ي دراسة جعه)ن مح بد 2005 . وم اإل سااااااااا ات ار جيتت والفنيتت الأسااااااااا اتخدمة فه نأية الإي اكبت تر, للأشاااااااااان ت التعلم التعتونه وإساترا جية الع ان الذمنه فتحي جبوان, 1999 وعرأالة التعلم الالت م وله الأشان ت والع ان الذمنه والتللن بي اك شاتتن جعه)ن مح بد, مرج ساة كر وفنية دي ببنب لالةعتت .Six thinking hats technique الستة ير التف