Staff Members - Benha University
برنامج إثرائي قائم علي المستويات المعرفية لبلوم لتحسين العمليات العقلية لطفل الروضة في ضوء مجالات محتوي منهج حقي (ألعب, أتعلم, أبتكر)
• 2016
Publication Information
Authors
أمل عبيد مصطفي محمد
Keywords
Not Available
Journal
Not Available
Publisher
Not Available
Volume
Not Available
Issue
Not Available
Pages
Not Available
publication.type
International
Paper Link
Not Available
Supplementary Materials
Not Available
Abstract
مستخلص الدراسة
هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف علي ما إذا كانت هناك فروق بين التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز عند معلمة الروضة في ضوء متغير الخبرة وكذلك التعرف علي ما إذا كانت هناك علاقة بين أبعاد التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز (الشخصي, الإجتماعي, المعرفي) وتكونت عينة الدراسة من (100) مائة معلمة ثم الإستعانة بـ(20) معلمة منهن في الدراسة الإستطلاعية و (80) للعينة الأساسية وتم تقسيم العينة الأساسية إلي مجموعتين (40) معلمة من ذوى الخبرة خمس سنوات و(40) معلمة من ذوى الخبرة عشرة سنوات واستخدمت الباحثة المقاييس الآتية:
- مقياس التفكير الإيجابي لمعلمة الروضة (إعداد الباحثة).
- مقياس جوانب دافعية الإنجاز لمعلمة الروضة (إعداد الباحثة).
وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة إرتباطية موجبة بين كل من أبعاد التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز عند معلمة الروضة كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات ذوات خبرة عشرة سنوات والمعلمات ذوات خبرة خمس سنوات في مقياس أبعاد التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز لمعلمة الروضة لصالح المعلمات ذوات خبرة عشرة سنوات.
وأوصت الدراسة بضرورة تنمية التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز لدي الطالبة المعلمة بهدف تنمية قدراتهن وتحسين اتجاهن نحو مهنتهن.
الكلمات المفتاحية:-
- التفكير الإيجابي - جوانب دافعية الإنجاز - معلمة الروضة - الخبرة
* مدرس بقسم رياض الأطفال – كلية التربية النوعية – جامعة بنها.
هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف علي ما إذا كانت هناك فروق بين التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز عند معلمة الروضة في ضوء متغير الخبرة وكذلك التعرف علي ما إذا كانت هناك علاقة بين أبعاد التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز (الشخصي, الإجتماعي, المعرفي) وتكونت عينة الدراسة من (100) مائة معلمة ثم الإستعانة بـ(20) معلمة منهن في الدراسة الإستطلاعية و (80) للعينة الأساسية وتم تقسيم العينة الأساسية إلي مجموعتين (40) معلمة من ذوى الخبرة خمس سنوات و(40) معلمة من ذوى الخبرة عشرة سنوات واستخدمت الباحثة المقاييس الآتية:
- مقياس التفكير الإيجابي لمعلمة الروضة (إعداد الباحثة).
- مقياس جوانب دافعية الإنجاز لمعلمة الروضة (إعداد الباحثة).
وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة إرتباطية موجبة بين كل من أبعاد التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز عند معلمة الروضة كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات ذوات خبرة عشرة سنوات والمعلمات ذوات خبرة خمس سنوات في مقياس أبعاد التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز لمعلمة الروضة لصالح المعلمات ذوات خبرة عشرة سنوات.
وأوصت الدراسة بضرورة تنمية التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز لدي الطالبة المعلمة بهدف تنمية قدراتهن وتحسين اتجاهن نحو مهنتهن.
الكلمات المفتاحية:-
- التفكير الإيجابي - جوانب دافعية الإنجاز - معلمة الروضة - الخبرة
* مدرس بقسم رياض الأطفال – كلية التربية النوعية – جامعة بنها.