هدفت الدراسة إلى تحويل نموذج "مارزانو" من نموذج نظري إلى تطبيق عملي والتحقق من هرمية نموذج "مارزانو" وأثر هذا التدرج في تنمية عادات العقل المنتجة لدى طلاب المرحلة الجامعية من خلال تدريس مقرر "الفروق الفردية"، واقتصرت عينة الدراسة على طلاب الفرقة الثالثة (تعليم ابتدائي) شعبة اللغة العربية والذين بلغ عددهم (70) طالباً وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية (35)، وضابطة (35)، وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار التفكير الناقد (إعداد: جابر عبد الحميد، وأحلام الباز، 2008)، واختبارات التفكير التباعدي (إعداد: محمد جودة، 1989)، ومقياس التعلم المنظم ذاتياً (إعداد: أمنية حسن، 2011)، حيث طبقت الأدوات الثلاث للتعرف على أثر تطبيق البرنامج القائم على النموذج بأبعاده المتدرجة في تنمية مهارات التفكير المنتج، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من (القدرة على التفكير الناقد- القدرة على التفكير الابتكاري- القدرة على التفكير المنظم ذاتياً) لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية، مما يؤكد على هرمية نموذج "مارزانو" وفاعلية تدرج أبعاده في تنمية عادات العقل المنتجة.