Staff Members - Benha University
إستخدام نطرية التعلم المستند الي المخ في تدريس مقرر التربية الحركية وتاثيرها علي مستوي التحصيل المعرفي والذكاء الوجداني لدي طلاب كلية التربية الرياضية
• 2015
Publication Information
Authors
أحمد شوقي محمد محمد
Keywords
نظرية التعلم المستند للمخ – مقرر التربية الحركية - التحصيل المعرفي – الذكاء الوجداني
Journal
Not Available
Publisher
Not Available
Volume
Not Available
Issue
Not Available
Pages
Not Available
publication.type
International
Paper Link
Not Available
Supplementary Materials
Ahmed Showky Mohamed Mohamed_tt.pdf
Abstract
يهدف البحث الى بناء برنامج تعليمي باستخدام نظرية التعلم المستند للمخ في تدريس مقرر التربية الحركية تأثيرة على مستوي التحصيل المعرفي والذكاء الوجداني لدي طلاب كلية التربية الرياضية، وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميم مجموعتين إحداهما تجريبية أولي (التعلم المستند للمخ) وبلغ قوامها (30) ومجموعة ضابطة ثانية ( أسلوب العرض والشرح ) وبلغ قوامها (30) ، وتم اختيارهم بالطريقة العمدية العشوائية ،
وبعد جمع البيانات والمعالجات الإحصائية والنتائج التي توصل إليها الباحث أمكن التوصل إلي الاستنتاجات والتوصيات الآتية :
- إن استخدام نظرية التعلم المستند للمخ لها تأثير أكثر فاعلية وايجابية على التحصيل المعرفي للمقرر التربية الحركية قيد البحث مقارنة بأسلوب العرض والشرح0
- إن استخدام نظرية التعلم المستند للمخ لها تأثير أكثر فاعلية وايجابية على الذكاء الوجداني لطلاب المجموعة التجربية مقارنة بطلاب المجموعة الضابطة
- استخدام نظرية التعلم المستند للمخ فى العملية التعليمية لما لها من تأثير ايجابي على التعلم، والاهتمام بإدخال بعض الاساليب المختلفة على العملية التعليمية وعدم الاعتماد على طريقة واحد فقط تمشياً مع التحديث والتطوير التربوي.
وبعد جمع البيانات والمعالجات الإحصائية والنتائج التي توصل إليها الباحث أمكن التوصل إلي الاستنتاجات والتوصيات الآتية :
- إن استخدام نظرية التعلم المستند للمخ لها تأثير أكثر فاعلية وايجابية على التحصيل المعرفي للمقرر التربية الحركية قيد البحث مقارنة بأسلوب العرض والشرح0
- إن استخدام نظرية التعلم المستند للمخ لها تأثير أكثر فاعلية وايجابية على الذكاء الوجداني لطلاب المجموعة التجربية مقارنة بطلاب المجموعة الضابطة
- استخدام نظرية التعلم المستند للمخ فى العملية التعليمية لما لها من تأثير ايجابي على التعلم، والاهتمام بإدخال بعض الاساليب المختلفة على العملية التعليمية وعدم الاعتماد على طريقة واحد فقط تمشياً مع التحديث والتطوير التربوي.