هدفت الدراسة إلى التعرف على الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب ذوى صعوبات التعلم مقارنة بالعاديين ، وذلك على عينة (300) طالباً وطالبة من طلاب الصف الثانى الإعدادى بمحافظة الغربية ، وطبــــــــــــــــــق اختبار الذكاء المصور (إعداد/ أحمد زكى صالح ، 1978) واختبار الفهم القرائــــــــــــى (إعداد/ خيرى المغازى بدير، 1998) واختبـــــــــار بــنــــــــــدر جشطلــــــــت البصـــــــــرى – الحركــــــــــــــــــــــــــــــــــــى (إعــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــداد/ مصطفى فهمى و حسين غنيم ) واختبـــــــــــار المصفوفـــــــــــــات المتتابعـــــــــــــــــــــــة الملـــــــــــون لرافـن(تعديل و تقنين/ عماد أحمد حسن ، 2016 ) ومقيـــــــــــــاس الكفــــــــــــاءة الذاتيــــــة الأكاديميـــــــــــــــــــــة (إعداد/ يوسف رياض عبدالحى ، 2013 ). وبعد تطبيق محكات التشخيص تكونت العينة من مجموعتين من ذوى صعوبات التعلـــــــــم وعددها(57) طالبا وطالبة (34 ذكور، 23 إناث)،والثانية من الطــــــــلاب العـــــــــادييــــــــــن وعددها(52) طالبا وطالبة ( 31ذكور،21 إناث) طبق عليهم مقياس الكفاءة الذاتيـــــــــة الأكاديمية.
وأشارت نتائج الدراسة إلى :
1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب ذوى صعوبات التعلم والعاديين فى الكفاءة الذاتية الأكاديمية عند مستوى (01,0) لصالح العاديين .
2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور و الإناث من ذوى صعوبات التعلم فى الكفاءة الذاتية الأكاديمية .
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور و الإناث من العاديين فى الكفاءة الذاتية الأكاديمية .