Staff Members - Benha University
أثر استخدام إستراتيجية التعلم المستند للمشكلة على تنمية مهارات حل المشكلة في العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
Journal of Faculty of Education-Benha University • 2015
Publication Information
Authors
العطار، محمد عبد الرءوف صابر ,فودة، إبراهيم محمد محمد , عبد الوهاب، إيمان عبد المحسن محمد عبد الوهاب
Keywords
التعلم المستند للمشكلة ، مهارات حل المشكلة ، الصف الثاني الإعدادي
Journal
Journal of Faculty of Education-Benha University
Publisher
Faculty of Education-Benha University
Volume
26
Issue
101
Pages
1-40
publication.type
International
Paper Link
Not Available
Supplementary Materials
Not Available
Abstract
يهدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم المستند للمشكلة في
تنمية مهارات حل المشكلة في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي. وتكونت عينة البحث من
65تلميذة تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وعددها 31 تلميذة بمدرسة سنديون
الإعدادية بنات، والمجموعة الضابطة وعددها 34 تلميذة بمدرسة طنان الإعدادية بنات. وكانت أداة البحث
اختبار مهارات حل المشكلة في العلوم من إعداد الباحثة، وتم تطبيق الاختبار قبليا على عينة
البحث ثم اجراء التطبيق، وتطبيق الاختبار بعديا، وكانت نتائج الدراسة كالتالي: وجود
فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دلالة≤ 0.01 بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة
التجريبية في التطبيق البعدي لمهارات حل المشكلة في العلوم، وفي الاختبار ككل، ويشير ذلك
إلى فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم المستند للمشكلة في تنمية مهارات حل المشكلة. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دلالة≤ 0.01
بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي و البعدي لاختبار مهارات حل المشكلة في العلوم لصالح التطبيق البعدي ، مما يدل علي نمو وتحسن في الدرجة الكلية لاختبار مهارات حل المشكلة في العلوم نتيجة المعالجة التجريبية المستخدمة (إستراتيجية التعلم المستند للمشكلة)
تنمية مهارات حل المشكلة في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي. وتكونت عينة البحث من
65تلميذة تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وعددها 31 تلميذة بمدرسة سنديون
الإعدادية بنات، والمجموعة الضابطة وعددها 34 تلميذة بمدرسة طنان الإعدادية بنات. وكانت أداة البحث
اختبار مهارات حل المشكلة في العلوم من إعداد الباحثة، وتم تطبيق الاختبار قبليا على عينة
البحث ثم اجراء التطبيق، وتطبيق الاختبار بعديا، وكانت نتائج الدراسة كالتالي: وجود
فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دلالة≤ 0.01 بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة
التجريبية في التطبيق البعدي لمهارات حل المشكلة في العلوم، وفي الاختبار ككل، ويشير ذلك
إلى فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم المستند للمشكلة في تنمية مهارات حل المشكلة. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دلالة≤ 0.01
بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي و البعدي لاختبار مهارات حل المشكلة في العلوم لصالح التطبيق البعدي ، مما يدل علي نمو وتحسن في الدرجة الكلية لاختبار مهارات حل المشكلة في العلوم نتيجة المعالجة التجريبية المستخدمة (إستراتيجية التعلم المستند للمشكلة)