استهدف البحث الحالي دراسة أثر التفاعل بين أسلوب تنظيم المحتوى (الكلي، الجزئي) ومستوى المعرفة السابقة(مبدئ، متوسط، متقدم) على تنمية مهارات تطبيقات جوجل لدى طالبات رياض الأطفال، واعتمد البحث على التصميم شبه التجريبي ثنائي الاتجاه (3×2)، حيث تضمن التصميم التجريبي متغير مستقل هو أسلوب تنظيم المحتوى بمستويين(الكلي، الجزئي) ، ومتغير تصنيفي هو مستوى المعرفة السابقة بثلاث مستويات(مبدء، متوسط، متقدم). وتمثل المتغير التابع في الجانب المعرفي والجانب الأدائي لمهارات تطبيقات جوجل، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة. وتكونت عينة البحث من (150) طالبة من الفرقة الثالثة رياض الاطفال بكلية التربية النوعية جامعة بنها، في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي (2020/2021) وتم توزيعهم على (6) مجموعات تجريبية وأوضحت النتائج أن : (1) أسلوب تنظيم المحتوى الكلي أفضل من أسلوب تنظيم المحتوى الجزئى، (2) مستوى المعرفة المتقدم أفضل من المستوى المبتدء والمتوسط، (3) المجموعة التجريبية (أسلوب تنظيم المحتوى الكلي للطالبات ذو المعرفة المتقدمة) أفضل المجموعات التجريبية، حال التفاعل بين أسلوب تنظيم المحتوى ومستوى المعرفة السابقة. وفي ضوء ذلك قدمت الباحثة بتقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات المناسبة.