أعضاء هيئة التدريس - جامعة بنها
فاعلية تنظيم محتوى العلوم وفقا لنظرية ريجلوث التوسعية على التحصيل والتفكير الاستدلالى لدى تلاميذ الصف الثالث
مجلة كلية التربية بنها • 1998
معلومات البحث
المؤلفون
mohamed abdelraof
الكلمات المفتاحية
Not Available
المجلة العلمية
مجلة كلية التربية بنها
الناشر
Not Available
المجلد
9
العدد
Not Available
الصفحات
Not Available
publication.type
Local
رابط البحث
Not Available
المواد المرفقة
Not Available
الملخص
هدفت الدراسة ﺍﻟ ﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺭﺍﻴﺠﻠﻭﺙ ﺍﻟﺘﻭﺴﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻﻟﻰ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺫﻯ ﺍﻋﺩ ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﻓﻰ ﻀﻭﺌﻪ .
ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ ﺘﻡ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻭﻓﻕ ﺃﺴﺱ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺒﺤﺙ . ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻﻟﻰ ، ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﺩﻟﻴل ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﻓﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺜﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺘﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻀﺎﺒﻁﻪ ﻭﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻﻟﻰ ﻗﻴﻠﻴﺎ ، ﺜﻡ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻟﻠﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻓﻕ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻌﺩ ﺘﺒﻌﺎ ﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺭﺍﻴﺠﻠﻭﺙ ﻭ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﺩﺭﺴﺕ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ، ﻭﺘﻡ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺒﻌﺩﻴﺎ ﻭﺭﺼﺩ ﺍﻟﻨ ﺘﺎﺌﺞ ﻭﺘﻔﺴﻴﺭﻫﺎ .
ﻭﻗﺩ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻨﻬﺎ :
• ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﻰ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻﻟﻰ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ .
• ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻗﺒﻠﻴﺎ ﻭﺒﻌﺩﻴﺎ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ .
ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ ﺘﻡ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻭﻓﻕ ﺃﺴﺱ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺒﺤﺙ . ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻﻟﻰ ، ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﺩﻟﻴل ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﻓﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺜﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺘﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻀﺎﺒﻁﻪ ﻭﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻﻟﻰ ﻗﻴﻠﻴﺎ ، ﺜﻡ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻟﻠﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻓﻕ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻌﺩ ﺘﺒﻌﺎ ﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺭﺍﻴﺠﻠﻭﺙ ﻭ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﺩﺭﺴﺕ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ، ﻭﺘﻡ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺒﻌﺩﻴﺎ ﻭﺭﺼﺩ ﺍﻟﻨ ﺘﺎﺌﺞ ﻭﺘﻔﺴﻴﺭﻫﺎ .
ﻭﻗﺩ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻨﻬﺎ :
• ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﻰ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻﻟﻰ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ .
• ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻗﺒﻠﻴﺎ ﻭﺒﻌﺩﻴﺎ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ .