أعضاء هيئة التدريس - جامعة بنها
رسالة الماجستير 2006 فاعلية السيكودراما فى تنمية مهارات التواصل الإجتماعى لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم Effectiveness Of Psychodrama In Developing Social Communication Skills For Pupils With Learning Disabilities
• 2013
معلومات البحث
المؤلفون
Solaiman Ragab Sayed Ahmad Mohamad Ahmad
الكلمات المفتاحية
Not Available
المجلة العلمية
Not Available
الناشر
Not Available
المجلد
Not Available
العدد
Not Available
الصفحات
Not Available
publication.type
Local
رابط البحث
Not Available
المواد المرفقة
Not Available
الملخص
المستخلص
قصور مهارات التواصل الاجتماعي لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الابتدائية في المرحلة العمرية من 9 إلى 12 سنة هي مشكلة جديرة بالبحث أشارت إليها الدراسات السابقة. وقد حاولت الدراسة الحالية تجريب السيكودراما في علاج قصور مهارات التواصل الاجتماعي؛ لذا كان التساؤل الرئيسي في الدراسة هو: ما مدى فاعلية استخدام السيكودراما في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية؟ وتمثلت عينة الدراسة في عدد عشرين تلميذاً تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وكانت أدوات الدراسة اختبار الذكاء المصور، واختبار وكسلر المعدل لذكاء الأطفال، واختبار بندر جشطلت البصري الحركي، ومقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي والثقافي، ومقياس مهارات التواصل الاجتماعي، وبرنامج السيكودراما.
وبمعالجة النتائج إحصائياً باستخدام اختبار "ت" كانت نتائج الدراسة هي تحسن أداء المجموعة التجريبية عن المجموعة الضابطة إذ وجد فرق دال إحصائياً عند مستوى "0.01"، وكذلك تحسنت نتائج المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج عنه قبل تطبيقه، ولم يوجد فرق دال إحصائياً بين القياس البعدي وما بعد المتابعة للمجموعة التجريبية، كل ذلك في درجات مقياس مهارات التواصل الاجتماعي.
قصور مهارات التواصل الاجتماعي لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الابتدائية في المرحلة العمرية من 9 إلى 12 سنة هي مشكلة جديرة بالبحث أشارت إليها الدراسات السابقة. وقد حاولت الدراسة الحالية تجريب السيكودراما في علاج قصور مهارات التواصل الاجتماعي؛ لذا كان التساؤل الرئيسي في الدراسة هو: ما مدى فاعلية استخدام السيكودراما في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية؟ وتمثلت عينة الدراسة في عدد عشرين تلميذاً تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وكانت أدوات الدراسة اختبار الذكاء المصور، واختبار وكسلر المعدل لذكاء الأطفال، واختبار بندر جشطلت البصري الحركي، ومقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي والثقافي، ومقياس مهارات التواصل الاجتماعي، وبرنامج السيكودراما.
وبمعالجة النتائج إحصائياً باستخدام اختبار "ت" كانت نتائج الدراسة هي تحسن أداء المجموعة التجريبية عن المجموعة الضابطة إذ وجد فرق دال إحصائياً عند مستوى "0.01"، وكذلك تحسنت نتائج المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج عنه قبل تطبيقه، ولم يوجد فرق دال إحصائياً بين القياس البعدي وما بعد المتابعة للمجموعة التجريبية، كل ذلك في درجات مقياس مهارات التواصل الاجتماعي.