هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف علي ما إذا كانت هناك فروق بين التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز عند معلمة الروضة في ضوء متغير الخبرة وكذلك التعرف علي ما إذا كانت هناك علاقة بين أبعاد التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز (الشخصي, الإجتماعي, المعرفي) وتكونت عينة الدراسة من (100) مائة معلمة ثم الإستعانة بـ(20) معلمة منهن في الدراسة الإستطلاعية و (80) للعينة الأساسية وتم تقسيم العينة الأساسية إلي مجموعتين (40) معلمة من ذوى الخبرة خمس سنوات و(40) معلمة من ذوى الخبرة عشرة سنوات واستخدمت الباحثة المقاييس الآتية:
- مقياس التفكير الإيجابي لمعلمة الروضة (إعداد الباحثة).
- مقياس جوانب دافعية الإنجاز لمعلمة الروضة (إعداد الباحثة).
وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة إرتباطية موجبة بين كل من أبعاد التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز عند معلمة الروضة كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات ذوات خبرة عشرة سنوات والمعلمات ذوات خبرة خمس سنوات في مقياس أبعاد التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز لمعلمة الروضة لصالح المعلمات ذوات خبرة عشرة سنوات.
وأوصت الدراسة بضرورة تنمية التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز لدي الطالبة المعلمة بهدف تنمية قدراتهن وتحسين اتجاهن نحو مهنتهن.
الكلمات المفتاحية:-
- التفكير الإيجابي - جوانب دافعية الإنجاز - معلمة الروضة - الخبرة
*